學校的政策就像是一座建築物的結構，它是看不見的，卻決定了整座建築物的運作。在制定政策時，我們必先以尊重學生和激發學生的潛能為前提，並會給予教師清晰的方向，讓每個學生有足夠的機會以發展他們獨有的潛能。
設立特色時間表，促進同學高效能學習
我們重整上課時間表，務求將時間與空間回饋教師和學生，讓教師更能善用上課時間，並使學生更有效地學習。我們編排所有課堂均以連堂進行，即每次兩個課節合共一小時，並於上午完成所有課堂，下午則設有特別活動，以給予學生有更多空間主動地學習，亦能讓老師有更多的時間共同備課。
我們在每天早上設立「靈修時間」，全校師生、教職員須在這段時間內閱讀中、英文書籍，希望能引起同學的閱讀興趣，使同學回家後自發性地閱讀，不斷提高自己的語文能力。
我們設有約半小時的「自我學習時間」，讓同學於這段時間內對當日所學的知識進行反思，然後用概念圖、圖表或列點等方法記錄於學習紀錄冊中，方便日後溫習。同時，同學須預習翌日上課的科目，並寫下在預習過程中所遇到的困難及心得，為明日的學習做好充足的準備。「自我學習時間」後，我們為同學預備了「歡樂時光」項目，包括中英文寫作交流、班主任課、週會、體藝選修課、英語會話等，讓他們得以多元化地學習。
不一樣的評核準則，成績報告書注重全人發展
我們會設立一個公平的評核標準機制，絕不會滿足於傳統的評估方法──只根據單一考試的分數來評核學生的等級，而是採用持續性評估來評核學生的表現。而學生的成績報告書則包含班主任總評，各科老師對學生學業成績及學習態度的評核。透過這份十多頁的成績報告書，學生可以知道自己的強項及要改善的地方，並從老師的評語中得到檢討及自我提昇的方法，具正面積極的鼓勵作用。而在聯課活動及社會服務中，我們特設自我評核表，鼓勵學生對個人所學作出自我反思、檢討。
自訂校本課程，因材施教分組上課
我們自設校本課程，由教師共同設計課程及親自編制適當的教材，以配合學生的需要。另外，因為每個學生均具備不同的潛能，故我們將因應學生的性向和能力而重整課程，以照顧及提昇他們在不同學習範疇的能力，並發展他們的潛能。另一方面，我們在全校中英數課堂上採用分小組教學，將按照學生不同的能力而因材施教。
訂立行為守則，建立同學優良的人格品德
一直以來，我們本著基督「信、望、愛」的精神，讓校內每一位同學可以在安全和諧的環境中學習。而權利均等、自尊自重和自我約束，正就是保障安全、營造和諧的要素。故此，我們的學生守則特別強調尊重、權利、義務，即表示同學在學習享用權利的同時，也有義務尊重別人的權利。面對學生行為偏差的問題上，我們不鼓勵用懲罰方法處理，而是採用正面的態度鼓勵學生悔改、補償。他們要自訂一套補償過錯的計劃，從而建立自己成為一個正直、有誠信的人。